Sở trường
"Nghiên cứu thực tiễn về nâng cao khả năng thiết kế thí nghiệm độc lập tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái lớp học Vật lý của học sinh"
Tác giả:
Wang Shouxing
Nguồn:
Lượt truy cập:
2014-12-18
Trưởng dự án: Wang Shouxing
Thành viên nhóm nghiên cứu: Shen Minjuan
1.Vị trí của câu hỏi
1.1.Nền tảng nghiên cứu
Vật lý là môn khoa học tự nhiên dựa trên thực nghiệm và điểm khởi đầu cơ bản của DH thực nghiệm không chỉ là trau dồi kỹ năng thực nghiệm của học sinh mà quan trọng hơn là truyền cảm hứng và trau dồi tư duy đa dạng, tinh thần đổi mới và khả năng sáng tạo của học sinh21 Thế kỷ chú trọng hơn đến cá tính và sự sáng tạo của nhân tài,Tập trung và tinh thần hợp tác,Tập trung vào giáo dục phổ thông,Tập trung rèn luyện sức sống tư duy và khả năng ứng dụng thực tế của học sinh Dạy học thực nghiệm đóng vai trò rất quan trọng tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái việc nuôi dưỡng những tài năng đổi mới,Việc dạy vật lý ở trường trung học cơ sở phải dựa trên phương pháp dạy học thực nghiệm Để trau dồi khả năng sáng tạo của học sinh,Cần tăng cường chất lượng và số lượng dạy học thực nghiệm
tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái bối cảnh đổi mới chương trình giảng dạy, việc dạy học cần chú ý hơn đến “quy trình và phương pháp”, “cảm xúc, thái độ và giá trị” Thông qua việc thiết kế thí nghiệm độc lập và khám phá các quy luật khoa học tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái giờ học khoa học, học sinh có thể trải nghiệm ở mức độ nhất định quá trình nghiên cứu khoa học và hiểu được “quy trình, phương pháp” nghiên cứu khoa học tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình tìm tòi, rèn luyện tư duy tích cực, sáng tạo, tinh thần khoa học khắt khe, hình thành tình cảm, thái độ yêu mến, tôn trọng khoa học
Một tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái những mục tiêu đào tạo nhân tài của trường chúng tôi là nuôi dưỡng những tài năng sáng tạo và xuất sắc Theo nghĩa này, những ý tưởng và phương pháp nghiên cứu thực nghiệm tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái các lớp khoa học và vật lý là rất cần thiết để bồi dưỡng tư duy đa dạng và khả năng đổi mới của học sinh Và nghiên cứu cách làm tốt hơn tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái kiểu lớp học này đã trở thành một nhiệm vụ cấp bách và quan trọng đối với các giáo viên tuyến đầu của chúng ta
tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình dạy học vật lý cụ thể, cần xem xét tầm quan trọng của từng khâu dạy học tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái việc bồi dưỡng các năng lực chủ yếu của học sinh Chúng ta nên suy nghĩ nhiều hơn về những khả năng chính nào cần được trau dồi tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái các khóa học vật lý Khoa học phương Tây bắt đầu bằng vật lý, dựa trên logic và thí nghiệm Vì vậy, tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái dạy học vật lý cần chú trọng rèn luyện cho học sinh những năng lực chủ yếu về logic và thí nghiệm tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái hoạt động tìm hiểu thiết kế thí nghiệm độc lập, học sinh còn có thể trau dồi tư duy logic, khả năng thiết kế thí nghiệm, khả năng vận hành thí nghiệm và khả năng sáng tạo tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình giảng dạy tìm hiểu của các nhóm nhỏ, họ cũng có thể tăng cường khả năng giao tiếp hiệu quả
1.2.Mục đích, ý nghĩa
Phân tích các nghiên cứu liên quan tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái nước hiện nay cho thấy không có nhiều nghiên cứu tương tự Hầu hết các nghiên cứu về phòng học TN VL đều tập trung vào việc thiết kế các TN cụ thể và hầu hết các nghiên cứu này đều yêu cầu giáo viên phải thiết kế các phương án TN cụ thể chứ không tạo cơ hội cho học sinh tự thiết kế TN Một loại nghiên cứu khác dựa trên các lý thuyết cơ bản của giáo dục tâm lý và thảo luận về loại lớp học thực nghiệm vật lý nào có lợi hơn cho việc rèn luyện học sinh Loại nghiên cứu này cung cấp những ý tưởng lý thuyết cho các lớp học thực nghiệm nhưng lại thiếu những gợi ý giảng dạy thực tiễn cụ thể Ngoài ra còn có loại hình nghiên cứu dựa trên sự so sánh các lớp học khoa học của Trung Quốc và nước ngoài So sánh sự khác biệt thực nghiệm giữa giảng dạy vật lý Trung Quốc và nước ngoài có giá trị tham khảo nhất định, nhưng không có bằng chứng thực nghiệm tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái nước Vì vậy, việc tiến hành các nghiên cứu cụ thể, có khả năng ngoại suy tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái phạm vi nhà trường có giá trị lý luận và thực tiễn tương đối tốt
2.Đổi mới chính
Tham khảo nghiên cứu tương tự hiện nay ở Trung Quốc, người ta thấy có nhiều nghiên cứu về thiết kế thí nghiệm độc lập của học sinh, nhưng nhiều nghiên cứu tập trung vào một ví dụ lớp học cụ thể và tìm hiểu cách tạo tình huống để kích thích học sinh thiết kế thí nghiệm Chưa có nhiều nghiên cứu về nâng cao hiệu quả năng lực thiết kế TN của học sinh nên nghiên cứu này có sự mới lạ nhất định tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái việc lựa chọn nội dung Ngoài ra, tham khảo các nghiên cứu có liên quan, người ta nhận thấy hầu hết các phương pháp đánh giá học sinh là phương pháp đánh giá thành tích học tập Phương pháp này quá đơn lẻ và không thể phản ánh hết khả năng của học sinh Vì vậy, nghiên cứu này có phần mới lạ tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái cách đánh giá mức độ “nâng cao năng lực” của học sinh
3.Định nghĩa khái niệm
3.1.Xác định phạm vi tổng thể của đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là hành vi vật lý tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái lớp học của học sinh lớp 1 Trường Trung học cơ sở 1 trực thuộc Đại học Sư phạm Trung ương Trung Quốc Nghiên cứu này tập trung vào giai đoạn dạy học các môn học mới ở lớp 1 trung học phổ thông tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình hình thành các khái niệm và quy tắc, học sinh thiết kế thí nghiệm một cách độc lập và nghiên cứu hành vi tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái lớp học của giáo viên và học sinh tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình này, cũng như tác động và hiệu quả của hành vi thiết kế thử nghiệm đối với việc học tập của học sinh tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái và ngoài lớp học
3.2.Định nghĩa các khái niệm chính
Lớp vật lý tham gia nghiên cứu này là lớp vật lý của lớp song song cấp 1 của Trường Trung học Số 1 trực thuộc Đại học Sư phạm Trung ương Trung Quốc Vì việc chọn mẫu này có thể đại diện cho trình độ chung của học sinh tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái trường chúng ta nên ban đầu người ta tin rằng với tư cách là một chủ đề của trường nên việc chọn mẫu này có khả năng ngoại suy tốt tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái trường
Mấu chốt của khái niệm "khả năng thử nghiệm thiết kế độc lập" của học sinh nằm ở cách xem xét "khả năng" của học sinh Đo lường nó bằng thành tích học tập rõ ràng không phải là một cách thích hợp Vì vậy, tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình nghiên cứu cần tham khảo các tài liệu, nghiên cứu liên quan để xây dựng các tiêu chuẩn khoa học đo lường “khả năng” của học sinh, như thang đo tự đánh giá, thang đo hành vi quan sát, vv
4.Nội dung và mục tiêu nghiên cứu
4.1.Nội dung nghiên cứu
（1) Tìm hiểu những yếu tố chính ảnh hưởng đến khả năng tự thiết kế TN của học sinh tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái giờ dạy vật lý mới lớp 1 song song
（2) Nghiên cứu cách đánh giá khả năng thiết kế thí nghiệm độc lập của học sinh và hình thành phương pháp đánh giá ngoại suy hợp lý, khoa học, tốt
（3) Nghiên cứu các ví dụ bài học và thiết kế giảng dạy cụ thể, đồng thời khám phá loại thiết kế giảng dạy và lớp học nào có lợi hơn cho việc cải thiện khả năng thiết kế thí nghiệm một cách độc lập của học sinh
4.2.Mục tiêu nghiên cứu
（1) đã thiết kế một tiêu chuẩn tương đối hợp lý để kiểm tra “khả năng thiết kế thí nghiệm độc lập” của học sinh
（2) lập một báo cáo nghiên cứu để giải thích loại thiết kế giảng dạy nào có thể cải thiện tốt hơn khả năng thiết kế thí nghiệm một cách độc lập của học sinh
（3) Thực hiện thiết kế giảng dạy phù hợp và trình bày ví dụ bài học dựa trên kết quả nghiên cứu
5.Quá trình nghiên cứu
5.1.Điều tra
Thu thập thông tin thông qua các cuộc phỏng vấn, bảng câu hỏi và nghiên cứu hành động Sơ bộ hiểu được những vướng mắc đang tồn tại và những vấn đề cần giải quyết tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái DHTN tự thiết kế Một cuộc khảo sát sinh viên cho thấy những trở ngại chính tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái việc thiết kế thí nghiệm độc lập là: không có khả năng đặt câu hỏi và đưa ra giả định dựa trên tình huống; nguyên tắc, chức năng của các thiết bị thí nghiệm cơ bản chưa rõ ràng; và logic cơ bản không rõ ràng của các thí nghiệm khoa học Khảo sát giáo viên cho thấy, có hai vấn đề chính gặp phải khi thực hiện thiết kế và tìm tòi thí nghiệm độc lập tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái dạy học: Thứ nhất, số lượng lớp học truyền thống quá lớn và khó có thể hướng dẫn từng nhóm tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái cùng một lớp sau khi phân nhóm; thứ hai, rất khó để đánh giá liệu khả năng thực nghiệm độc lập của học sinh có được cải thiện đáng kể hay không
5.2.Nghiên cứu văn học
Giai đoạn thứ hai của nghiên cứu văn học chủ yếu tập trung vào hai khía cạnh Một là nghiên cứu các phương pháp tìm tòi tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái các lớp học khoa học tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái và ngoài nước, sự hiểu biết và quan tâm của giáo viên đối với các thí nghiệm độc lập của học sinh; hai là xem xét các tài liệu liên quan về phương pháp đánh giá và tìm cơ sở lý thuyết phù hợp để xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá khách quan nhằm đo lường khả năng thiết kế các thí nghiệm độc lập
5.3.Xây dựng tiêu chí đánh giá
Các bài kiểm tra tiêu chuẩn, bài kiểm tra và chấm điểm truyền thống có thể không thể đo lường một cách khách quan khả năng thiết kế thí nghiệm độc lập của học sinh Đánh giá kết quả học tập là phương pháp đánh giá có nhiều chức năng, phù hợp với hoạt động dạy học, có phương pháp đa dạng, dựa trên đánh giá định tính với tình huống thực tế Đánh giá hiệu suất nhấn mạnh hai khía cạnh Đầu tiên, nó chú ý đến từng mắt xích tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình chứ không chỉ là kết quả cuối cùng, điều này có lợi cho việc đánh giá cơ cấu năng lực của học sinh một cách khách quan và có hệ thống hơn; thứ hai, ngoài việc đánh giá của giáo viên, nó nhấn mạnh đến việc học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau giữa các thành viên tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái nhóm tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau, nó kích thích sự hứng thú và động lực học tập nội tại của học sinh, đồng thời cũng giải quyết ở một mức độ nhất định vấn đề quá nhiều lớp và giáo viên không thể chú ý đến kết quả học tập của từng học sinh tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái lớp
5.4.Thực hiện các hoạt động giảng dạy phù hợp và đánh giá hiệu quả giảng dạy
Dựa trên các kết quả nghiên cứu liên quan, nhóm nghiên cứu đã hình thành thiết kế giảng dạy nhằm nâng cao khả năng thực nghiệm độc lập của học sinh, tiến hành giảng dạy và tiến hành nhiều đánh giá khác nhau bao gồm đánh giá hiệu suất sau giờ học để đánh giá khả năng thực nghiệm độc lập của học sinh
6.Kết luận
6.1.Lựa chọn các chủ đề thử nghiệm được thiết kế độc lập
Không phải nội dung, chủ đề giảng dạy nào cũng phù hợp để rèn luyện khả năng thiết kế thí nghiệm độc lập của học sinh Ví dụ, các định luật chuyển động của Newton và các định luật cơ bản của điện từ là những kết luận tuyệt vời được các nhà khoa học đưa ra sau nhiều năm nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết Học sinh được yêu cầu tiến hành nghiên cứu và rút ra kết luận tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái lớp, điều này chắc chắn sẽ dẫn đến vòng luẩn quẩn “điều tra giả” và “lớp biểu diễn” Ngược lại, nhiều hiện tượng thực tế có thể quan sát được tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái cuộc sống và một số đề tài có định luật vật lý rõ ràng, dễ hiểu lại phù hợp làm đề tài nghiên cứu cho các thí nghiệm được thiết kế độc lập Ví dụ, một hiện tượng cụ thể được giới thiệu và một vấn đề cụ thể được nghiên cứu Ví dụ, tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái “Nghiên cứu sự biến đổi đẳng nhiệt của khí”, một số phương pháp dễ hiểu như “thổi bong bóng” và “thu hồi quả bóng bàn xì hơi tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái nước nóng” được sử dụng để hiểu bài toán một cách trực quan Từ góc độ giải quyết vấn đề, việc thiết kế và khám phá các thí nghiệm độc lập được thực hiện
6.2.Những khái niệm cơ bản về thiết kế giảng dạy cho các khóa học thực nghiệm tự thiết kế
Piaget tin rằng hành vi của con người có sự cân bằng định hướng Lược đồ ban đầu ở trạng thái cân bằng đã bị phá hủy do sự tương tác giữa con người và sự vật mới và trở nên mất cân bằng Vì lý do này, mọi người phản ứng trở lại và khôi phục lại sự cân bằng Quá trình phản ứng tâm lý nhằm đạt lại trạng thái cân bằng này được gọi là cân bằng Sự cân bằng có thể được chia thành hai hình thức: đồng hóa và thích ứng Đồng hóa có nghĩa là khi chủ thể đối mặt với một tình huống mới, anh ta luôn tích hợp các yếu tố hoặc kích thích nhận thức mới vào lược đồ ban đầu, gây ra những thay đổi tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái cấu trúc nhận thức ban đầu của chủ thể để củng cố và làm phong phú thêm hành động của chủ thể Khi lược đồ của chủ thể không thể tiếp thu được đối tượng, chủ thể chỉ có thể thích ứng hoặc thích ứng với các kích thích mới bằng cách thay đổi lược đồ ban đầu hoặc thiết lập lược đồ mới, gây ra sự thay đổi về chất tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái cấu trúc nhận thức của chủ thể Điều này được gọi là sự thích ứng Chính tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình đồng hóa và thích ứng xen kẽ mà những hiểu biết mới liên tục được tích hợp vào các cấu trúc nhận thức phức tạp và tiên tiến hơn Sự phát triển tâm lý của học sinh là quá trình cấu trúc nhận thức này chuyển từ trạng thái cân bằng sang trạng thái cân bằng rồi đến trạng thái cân bằng mới Theo lý thuyết cân bằng của Piaget, xung đột là cơ sở cho việc tổ chức lại và phát triển tiếp theo các cấu trúc nhận thức
Vì vậy, tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình thiết kế bài giảng nhằm gây ra những xung đột về nhận thức giữa các học sinh, Gây mất cân bằng tối ưu, , Điều này sẽ kích thích tối đa sự khao khát kiến thức và trí tò mò của học sinh khi họ dựa vào kiến thức hiện có để giải quyết một vấn đề mới, Thường mang lại sự thỏa mãn về mặt tinh thần sau những giờ làm việc trí óc căng thẳng Sau khi cơn khát kiến thức này được thỏa mãn, Sẽ có sự kích thích mới, Truyền cảm hứng để họ khám phá thêm các chủ đề mới, Do đó chuyển hóa thành động lực học tập bên tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái
6.3.Ưu điểm của việc thực hiện đánh giá hiệu quả hoạt động tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái đánh giá giảng dạy
tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình giảng dạy, từ góc độ thúc đẩy sự phát triển của học sinh, việc đưa ra đánh giá kết quả học tập là hoàn toàn khả thi,Và nêu bật những ưu điểm sau:Đầu tiên, nó giúp kích thích sự hứng thú của học sinh: do áp lực học tập nặng nề nên rất ít học sinh có thể xem trước một cách nghiêm túc trước giờ học và việc tích cực thể hiện bản thân tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái lớp cũng không mấy phổ biến Sau khi thực hiện các biện pháp liên quan để đánh giá hiệu quả hoạt động, những tình trạng này đã được cải thiện ở một mức độ nhất định Khác với các đánh giá trước đây, đánh giá kết quả học tập rất coi trọng sự tham gia tự đánh giá của học sinh, sự tự đánh giá của học sinh và sự đánh giá lẫn nhau giữa các thành viên tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái nhóm Tiêu chí đánh giá càng cụ thể, khách quan thì học sinh càng được trải nghiệm niềm vui thành công từ những việc mình làm được Nó tạo ra bầu không khí học tập tích cực và hình ảnh tích cực về bản thân cho học sinh, nâng cao sự tự tin vào bản thân và tăng hứng thú học tập cho các em Thứ hai, giúp tối ưu hóa quá trình giảng dạy: đánh giá kết quả giảng dạy là một phần không thể thiếu tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình giảng dạy tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình đánh giá, giáo viên có thể kịp thời đánh giá kết quả học tập của học sinh; khuyến khích thích hợp và phản hồi kịp thời Mục đích của việc sử dụng đánh giá thành tích tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình giảng dạy không phải là để mang lại cho học sinh một điểm số hoặc thứ hạng có thể so sánh chính xác hoặc khách quan mà để tập trung vào việc giám sát, ghi chép và phản hồi cũng như trau dồi và cải thiện thành tích của học sinh Điều này khác với việc đánh giá truyền thống sau khi hoàn thành khóa học Thứ ba, nó giúp giáo viên phản ánh về quá trình giảng dạy: đánh giá hiệu quả hoạt động tập trung vào sự chú ý và phản hồi về quá trình đó tỷ lệ bóng đá kèo nhà cái quá trình này, giáo viên sẽ không còn sử dụng điểm thi cuối kỳ để đo lường hiệu quả giảng dạy mà có thể đi sâu vào từng liên kết giảng dạy cụ thể để suy nghĩ và cải tiến Đánh giá kết quả học tập nhấn mạnh đến việc học sinh tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng, đồng thời giúp giáo viên nắm rõ tình trạng học tập của học sinh theo thời gian thực để đưa ra kế hoạch hợp lý nhất cho bước dạy học tiếp theo
……
Để biết thêm thông tin, vui lòng nhấp vào:
Thông tin liên quan—
Tài khoản công khai WeChat
Tài khoản video WeChat
bilibili
Email của Hiệu trưởng:Mã bưu điện: 430223
Địa chỉ trường: Số 1, Đường Hồ Bắc, Đường Huân, Khu Phát triển Công nghệ Mới Hồ Đông, Vũ Hán, Tỉnh Hồ Bắc
Số an ninh mạng công cộng Hồ Bắc 42018502002265
Bản quyền © Trường Trung học Cơ sở trực thuộc Đầu tiên của Đại học Sư phạm Trung ương Trung Quốc Mọi quyền được bảo lưu
Email của Hiệu trưởng: hsyxb01@163com
Mã bưu điện: 430223
Địa chỉ trường: Số 1, Đường Hồ Bắc, Đường Huân, Khu Phát triển Công nghệ Mới Hồ Đông, Vũ Hán, Tỉnh Hồ Bắc
An ninh mạng công cộng Hồ Bắc số 42018502002265
Bản quyền © Trường Trung học Cơ sở trực thuộc Đầu tiên của Đại học Sư phạm Trung ương Trung Quốc Mọi quyền được bảo lưu