Sở trường
Báo cáo cuối cùng "Thực tiễn và chiến lược tỷ lệ kèo châu á lý công việc giáo dục đạo đức học sinh theo dự án"
Tác giả:
Guo Hained
Nguồn:
Lượt truy cập:
2014-12-19
Người chịu trách nhiệm: Xu Hui Guo Haining
1 Mục đích, ý nghĩa
1, nền tảng nghiên cứu, phân tích hiện trạng và các vấn đề gặp phải
tỷ lệ kèo châu á lý dự án là20thế kỷ50Phương pháp tỷ lệ kèo châu á lý lập kế hoạch theo định hướng dự án được phát triển vào cuối những năm 1990 Nó đã thu hút sự chú ý của toàn thế giới ngay khi xuất hiện Chủ tịch Hội đồng Chứng nhận Chuyên gia tỷ lệ kèo châu á lý Dự án Hoa KỳDanl Gracechỉ ra: "Trong xã hội ngày nay, mọi thứ đều là một dự án Mọi thứ sẽ trở thành một dự án" Nó dựa trên các lý thuyết và phương pháp tỷ lệ kèo châu á lý tiên tiến, thông qua một hình thức tổ chức độc đáo, với những hạn chế về nguồn lực hạn chế và phương pháp tỷ lệ kèo châu á lý có hệ thống Người tỷ lệ kèo châu á lý dự án sử dụng các tổ chức linh hoạt, tạm thời, chuyên biệt để lập kế hoạch, tổ chức, chỉ huy, điều phối và đánh giá dự án một cách hiệu quả nhằm đạt được sự tỷ lệ kèo châu á lý năng động đối với toàn bộ quy trình dự án và tối ưu hóa các mục tiêu của dự án
Trong những năm gần đây, tỷ lệ kèo châu á lý dự án với tư cách là một phương pháp và hệ thống tỷ lệ kèo châu á lý khoa học đã đạt được thành công lớn trong nhiều dự án quy mô lớn và hoạt động phức tạp, chứng minh đầy đủ rằng đây là một mô hình tỷ lệ kèo châu á lý hiệu quả Chúng tôi tiên phong trong công tác giáo dục đạo đức học đườngSử dụng các mô hình tỷ lệ kèo châu á lý khoa học, phát huy lợi thế của tỷ lệ kèo châu á lý dự án, hỗ trợ tỷ lệ kèo châu á lý công tác giáo dục đạo đức theo dự án ở các cấp, các bộ
Mô hình thực tế công tác giáo dục đạo đức học đường tuy mang lại nhiều thuận lợi cho công tác tỷ lệ kèo châu á lý nhưng cũng bộc lộ nhiều nhược điểm Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp nhìn chung đều cảm thấy áp lực cao, nhiệm vụ nặng nề, phức tạp, thời gian làm việc kéo dài và kết quả không đáng kể Chúng tôi mong muốn giải quyết những vấn đề này
2, mục đích, tầm quan trọng (Tại sao phải nghiên cứu? Giá trị là gì? Vấn đề gì đã được giải quyết?)
Nội hàm tỷ lệ kèo châu á lý dự án là thuật ngữ chung để chỉ các hoạt động khác nhau, trong đó người tỷ lệ kèo châu á lý dự án, để đạt được mục tiêu của mình, sử dụng các quan điểm, lý thuyết và phương pháp kỹ thuật hệ thống phù hợp với yêu cầu của quy luật khách quan để lập kế hoạch, tổ chức, kiểm soát, giao tiếp và thúc đẩy từng giai đoạn của chu trình phát triển dự án nhằm đạt được lợi ích tốt
Mô hình thực tế công tác giáo dục đạo đức học đường đã mang lại nhiều thuận lợi cho công tác tỷ lệ kèo châu á lý nhưng cũng có nhiều bất cập Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp nhìn chung đều cảm thấy áp lực cao, nhiệm vụ nặng nề, phức tạp, thời gian làm việc kéo dài và kết quả không đáng kể Mục đích chính của nghiên cứu của chúng tôi là giải phóng các trưởng khoa và giáo viên đứng lớp khỏi công việc thường ngày phức tạp và cho phép một người chịu trách nhiệm về một hoặc một số dự án, thực hiện dự án tốt và chính xác, đồng thời đạt được "các chuyên gia làm những việc chuyên nghiệp" Đồng thời, quá trình sinh viên tham gia tổ tỷ lệ kèo châu á lý và thực hiện dự án cũng là quá trình rèn luyện khả năng tự tỷ lệ kèo châu á lý, tự giáo dục và sáng tạo độc lập của sinh viên Đó là quá trình hoạt động giáo dục đạo đức của học sinh chuyển từ “Tôi được yêu cầu làm việc đó” sang “Tôi phải làm việc đó”, từ “việc khó” sang “việc yêu cầu việc làm” Tất nhiên, quá trình này thúc đẩy việc thực hiện các hoạt động giáo dục đạo đức học đường khác nhau và nâng cao tính kịp thời, phù hợp và hiệu quả của công tác giáo dục đạo đức
2 Định nghĩa chủ đề
1, Xác định phạm vi tổng thể của đối tượng nghiên cứu;
Đối tượng của nghiên cứu này là2015Học sinh trung học (I) Tất cả sinh viên trong khoa và người tham gia đều là hiệu trưởng, hiệu phó và cán bộ sinh viên liên quan cùng cấp
2, Định nghĩa các khái niệm chính
Nội hàm tỷ lệ kèo châu á lý dự án là thuật ngữ chung để chỉ các hoạt động khác nhau, trong đó người tỷ lệ kèo châu á lý dự án, để đạt được mục tiêu của mình, sử dụng các quan điểm, lý thuyết và phương pháp kỹ thuật hệ thống phù hợp với yêu cầu của quy luật khách quan để lập kế hoạch, tổ chức, kiểm soát, giao tiếp và thúc đẩy công việc ở từng giai đoạn của chu trình phát triển dự án nhằm đạt được lợi ích tốt
Toàn bộ dự án giáo dục đạo đức học sinh được chia thành các tiểu dự án sau: dự án tỷ lệ kèo châu á lý cuối tuần, dự án đọc báo ăn trưa, dự án hát ca hàng ngày vào buổi trưa, dự án tự học buổi tối của học sinh, dự án họp lớp, dự án tỷ lệ kèo châu á lý đồng phục học sinh và tỷ lệ kèo châu á lý ký túc xá, dự án xây dựng văn hóa và hoạt động văn học trong lớp, dự án thể thao học sinh, vv
3 Mục tiêu nghiên cứu
Công tác giáo dục đạo đức học đường là một phần quan trọng trong công tác tỷ lệ kèo châu á lý chung của nhà trường Áp dụng tỷ lệ kèo châu á lý dự án vào công tác giáo dục đạo đức đã nâng cao rõ rệt tính khoa học, tính phù hợp và hiệu quả của công tác giáo dục đạo đức
Công tác tỷ lệ kèo châu á lý dự án giáo dục đạo đức ở bộ phận chúng tôi có nền tảng, điều kiện và khả năng hoạt động tốt Quan trọng hơn, động thái này có thể khiến học sinh trở thành chủ thể thực sự của hoạt động giáo dục đạo đức, chuyển từ thụ động sang chủ động, đạt được mục đích rèn luyện, rèn luyện năng lực, phát triển toàn diện cho học sinh Vì mục tiêu của dự án rõ ràng, cơ chế linh hoạt, trách nhiệm được thực hiện, các biện pháp được đưa ra và đánh giá đúng đắn nên việc triển khai và thực hiện dự án chắc chắn sẽ đạt được các mục tiêu sau:
1． Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đứcTrong tỷ lệ kèo châu á lý dự án, các thành viên của mỗi nhóm dự án bao gồm giám đốc bộ phận, giáo viên, sinh viên và đến từ các tầng lớp khác nhau Giao tiếp với nhau thuận tiện, có lợi cho việc động não để giải quyết vấn đề nhanh chóng và hiệu quả Đồng thời, mọi người đều nỗ lực vì một mục tiêu chung, phá vỡ thông lệ “một cực đến cùng” ban đầu của các cấp, giám đốc bộ phận Họ xem xét các vấn đề vì lợi ích chung của cấp và bộ phận, đồng thời xây dựng các giải pháp dự án để mọi người dễ dàng chấp nhận hơn, đảm bảo thực hiện hiệu quả các hoạt động khác nhau
2． Nâng cao ý thức làm chủ của học sinhtỷ lệ kèo châu á lý dự án yêu cầu sinh viên có năng lực đưa ra quyết định Mỗi sinh viên chịu trách nhiệm thực hiện các mục tiêu của dự án, điều này có lợi cho việc huy động sự nhiệt tình của họ, xem xét lợi ích chung của bộ phận và nuôi dưỡng ý thức làm chủ
3． Thúc đẩy sự phát triển cá nhân của học sinhtỷ lệ kèo châu á lý dự án có lợi cho việc phát huy tối đa trí thông minh của học sinh Một sinh viên cũng có thể tham gia vào một số dự án cùng lúc để nâng cao hiệu quả Đồng thời, từng học sinh trong nhóm dự án có thể giao tiếp, va chạm, thảo luận, kiểm tra và đánh giá với giáo viên và học sinh các lớp khác nhau, điều này có lợi cho việc tích lũy kinh nghiệm tỷ lệ kèo châu á lý trong các lĩnh vực khác và giúp từng học sinh phát triển thành tài năng tỷ lệ kèo châu á lý toàn diện
4 Nội dung nghiên cứu
1． Xác định quy trình vận hành mô hình cơ bản tỷ lệ kèo châu á lý công tác giáo dục đạo đức học sinh theo dự án cấp khoa
2． Nghiên cứu đầy đủ chiến lược và phương pháp của từng tiểu dự án công tác giáo dục đạo đức, thiết kế theo khối, mỗi tiểu dự án thực hiện nhiệm vụ của mình, phát huy tối đa sự nhiệt tình của học sinh, phát huy tính độc lập, tự tỷ lệ kèo châu á lý
3． Nghiên cứu bản chất khoa học của việc tỷ lệ kèo châu á lý dự án công tác giáo dục đạo đức và khám phá việc tối ưu hóa, đánh giá mới và cải tiến các tiểu dự án
5 Những đổi mới chính
Điểm đổi mới chính của nghiên cứu này là đưa các phương pháp và khái niệm tiên tiến về tỷ lệ kèo châu á lý dự án kỹ thuật vào công việc giáo dục đạo đức cho sinh viên, đồng thời sử dụng các quan điểm, lý thuyết và phương pháp của kỹ thuật hệ thống để lập kế hoạch, tổ chức, kiểm soát, giao tiếp và thúc đẩy công việc ở từng giai đoạn của chu trình phát triển dự án nhằm đạt được lợi ích tốt Giải phóng các trưởng bộ phận và giáo viên đứng lớp khỏi công việc thường ngày phức tạp, đồng thời cho phép một người chịu trách nhiệm về một hoặc một số dự án và thực hiện dự án tốt và chính xác để đạt được "các chuyên gia làm những việc chuyên nghiệp" Đồng thời, quá trình sinh viên tham gia tổ tỷ lệ kèo châu á lý và thực hiện dự án cũng là quá trình rèn luyện khả năng tự tỷ lệ kèo châu á lý, tự giáo dục và sáng tạo độc lập của sinh viên Đó là quá trình hoạt động giáo dục đạo đức của học sinh chuyển từ “Tôi được yêu cầu làm việc đó” sang “Tôi phải làm việc đó”, từ “việc khó” sang “việc yêu cầu việc làm”
6 Biện pháp cụ thể
Thông qua đấu thầu, mỗi giáo viên lớp sẽ trở thành người lãnh đạo tiểu dự án (người tỷ lệ kèo châu á lý dự án)
Guo Haining: trưởng dự án tỷ lệ kèo châu á lý cuối tuần Các thành viên trong nhóm bao gồm Ling Hui và các thủ lĩnh học sinh2Lớp một và năm thứ nhất trung học (5) sinh viên10Tên
Xiao Ke: Trưởng dự án đọc báo ăn trưa Các thành viên trong nhóm bao gồm Dong Fangkui và các thủ lĩnh học sinh2Lớp một và năm thứ nhất trung học (6) sinh viên8Tên
Gao Xianzheng: Trưởng dự án Hát mỗi ngày vào buổi trưa Các thành viên trong nhóm bao gồm Jenny Feng và các lãnh đạo sinh viên2Lớp một và năm thứ nhất trung học (7) sinh viên8Tên
Vạn Jiyong Người phụ trách dự án tự học buổi tối của sinh viên Các thành viên trong nhóm bao gồm Liu Xiaoxia, lãnh đạo học sinh và học sinh trung học phổ thông (8) sinh viên15Tên
Shen Shengfang: Trưởng dự án họp nhóm Các thành viên trong nhóm bao gồm Wu Wanru, lãnh đạo học sinh và học sinh trung học phổ thông (9) sinh viên16Tên
Xion Huizhi Người phụ trách dự án tỷ lệ kèo châu á lý đồng phục học sinh và tỷ lệ kèo châu á lý ký túc xá Các thành viên trong nhóm bao gồm Chen Kaimao, thủ lĩnh học sinh và học sinh trung học phổ thông (10) sinh viên20Tên
Hoàng Tú Lí Người phụ trách dự án xây dựng văn hóa và hoạt động văn học của lớp Các thành viên trong nhóm bao gồm Deng Zhijuan, lãnh đạo học sinh và học sinh trung học phổ thông (11) sinh viên8Tên
tuần Kay: Giám đốc chương trình thể thao sinh viên Các thành viên trong nhóm bao gồm Su Yang, thủ lĩnh học sinh và học sinh trung học phổ thông (12) sinh viên10Tên
7 Quá trình nghiên cứu
Đưa tỷ lệ kèo châu á lý dự án vào tỷ lệ kèo châu á lý công việc giáo dục đạo đức trong trường học như một cách đổi mới tỷ lệ kèo châu á lý trường học có ý nghĩa rất lớn cần được khám phá Quá trình tỷ lệ kèo châu á lý dự án bao gồm quá trình bắt đầu dự án, quá trình lập kế hoạch, quá trình thực hiện, quá trình kiểm soát và quá trình kết thúc
1.Giai đoạn khởi động dự án(Khởi động dự án)：Quyết định bắt đầu là hoạt động diễn ra khi bắt đầu dự án Để triển khai hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh mới này, người đứng đầu dự án sẽ nộp báo cáo đăng ký dự án trước khi hoạt động bắt đầuPhòng cấp lớp chia các hoạt động giáo dục đạo đức của trường thành các tiểu dự án khác nhau và áp dụng hình thức đấu thầu Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng hướng dẫn học sinh thành lập các tổ tiểu dự án để đấu thầu Đơn đăng ký đấu thầuNội dung nên bao gồm: tên dự án, người phụ trách chính, điểm bắt đầu của hoạt động, các vấn đề có thể xảy ra, khó khăn và biện pháp đối phó tương ứng, kế hoạch hoạt động, phương thức khen thưởng và trừng phạt, vv
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên học sinh, học sinh có thể vận dụng khái niệm tỷ lệ kèo châu á lý dự án để chủ động tư duy, thiết kế độc lập và khai báo các hoạt động một cách độc lập
2. Giai đoạn lập kế hoạch dự án(Lập kế hoạch dự án)：Kế hoạch là sự sắp xếp có hệ thống các nhiệm vụ để hoàn thành mục tiêu Kế hoạch dự án là một dự đoán khoa học để hoàn thành tất cả các mục tiêu của dự án, sắp xếp cẩn thận các hoạt động khác nhau trong quá trình thực hiện dự án và xác định các kế hoạch hành động trong tương lai Kế hoạch dự án do giáo viên và học sinh cùng nhau xây dựng thường được gọi là lập kế hoạch Nói chung cần giải quyết các vấn đề sau:
（1)Dự án làm gì(cái gì): Những việc cần làm trong sự kiện này
（2)Cách thực hiện(làm thế nào): Cách hoàn thành các nhiệm vụ này
（3)Ai sẽ làm việc đó(ai): Xác định nhân sự cụ thể chịu trách nhiệm cho từng công việc trong cơ cấu phân chia công việc
（4) Khi nào nên làm điều đó(khi): Xác định thời gian gần đúng cần thiết cho từng tiểu dự án, thời điểm bắt đầu, xác định nguồn lực mà mỗi công việc yêu cầu, vv
（5) Làm ở đâu(ở đâu): Xác định nơi thực hiện công việc trên mỗi dự án
Có thể nói, công tác quyết tâm trước khi khởi công dự án đã cơ bản hoàn thành, tạo nền tảng cho việc triển khai cụ thể dự án
3． Giai đoạn thực hiện dự án(Sản xuất dự án)：Kế hoạch thực hiện Sau khi kế hoạch dự án được phê duyệt, giai đoạn thực hiện sẽ bắt đầu Giai đoạn thực hiện dự án là quá trình thực hiện từ đầu Trong quá trình triển khai dự án, chúng tôi đã tiến hành tỷ lệ kèo châu á lý thống nhất toàn bộ quá trình dự án theo đúng kế hoạch Đồng thời, các cuộc họp được tổ chức theo từng giai đoạn nhằm giúp giải quyết kịp thời các vấn đề gặp phải trong dự án và cũng giúp chúng ta hiểu rõ hơn về tiến độ của dự án
Sau khi mỗi nhóm tiểu dự án đấu thầu thành công, nhóm đó có thể lập kế hoạch, tổ chức và cải thiện các hoạt động liên quan dựa trên yêu cầu của trường, đồng thời cũng có thể kiểm tra và đánh giá các hoạt động
4. Giai đoạn kiểm soát dự án(Kiểm soát dự án)：Cơ quan cấp 226623_226708|sẽ thực hiện kiểm soát hiệu quả quy trình tỷ lệ kèo châu á lý của từng tiểu dự án và thực hiện trước các biện pháp phòng ngừa đối với bất kỳ sự khác biệt nào giữa tình trạng thực hiện và kế hoạch Nghĩa là, một số biện pháp được thay đổi hoặc điều chỉnh trực tiếp trong quá trình thực hiện quy trình, và một số thay đổi đòi hỏi phải điều chỉnh kế hoạch
5. Giai đoạn kết thúc dự án(Dự án kết thúc)：Tóm tắt chấp nhận Kết thúc dự án là giai đoạn cuối cùng của toàn bộ quá trình dự án Đó là công việc hoàn thiện được thực hiện khi mọi hoạt động của dự án đã hoàn thành Khối cấp lớp sẽ tổ chức cho hiệu trưởng phụ trách giáo dục đạo đức, phòng Đào tạo và các chuyên gia có liên quan tiến hành nghiệm thu, đánh giá toàn bộ đề tài nghiên cứu có đáp ứng mục tiêu mà nhà trường và bộ phận cấp lớp đặt ra hay không Sở tổ chức họp tổng kết, biểu dương một số thực hành tốt, tiến bộ và các thành viên trong nhóm dự án Một số kinh nghiệm có thể được phát huy trong toàn trường
8 Kết quả nghiên cứu
1、2012năm11Hoàn thành việc phân nhóm lớp trong tháng, tìm hiểu kinh nghiệm phân nhóm và các biện pháp phòng ngừa, đồng thời lập luận văn
2、2012năm10Tháng Hạ chí2014năm9Tháng, chu kỳ hai năm Mở lớp cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố
3、So sánh tình hình học tập của học sinh và tình hình giảng dạy của giáo viên trước và sau thí nghiệm thông qua khảo sát bằng bảng câu hỏi (giấy)
4、2013Tháng 1, tháng 6, năm2014Kết quả học tập giữa kỳ của học sinh (văn bản hoặc hình ảnh) và báo cáo giữa kỳ sẽ được tổ chức vào tháng 1 và tháng 6 hàng năm
5、Trải nghiệm của học sinh sau thí nghiệm, tóm tắt kinh nghiệm của giáo viên,
6、2013Tháng 6,2014, sử dụng kết quả của các kỳ thi lớn trước đó, dữ liệu hiệu suất nghiên cứu trước và sau khi thử nghiệm được phân tích (báo cáo nghiên cứu)
7、2014năm12Hoàn thành báo cáo cuối tháng
Thông tin liên quan—
Tài khoản công khai WeChat
Tài khoản video WeChat
bilibili
Email của Hiệu trưởng:Mã bưu điện: 430223
Địa chỉ trường: Số 1, Đường Hồ Bắc, Đường Huân, Khu Phát triển Công nghệ Mới Hồ Đông, Vũ Hán, Tỉnh Hồ Bắc
Số an ninh mạng công cộng Hồ Bắc 42018502002265
Bản quyền © Trường Trung học Cơ sở trực thuộc Đầu tiên của Đại học Sư phạm Trung ương Trung Quốc Mọi quyền được bảo lưu
Email của Hiệu trưởng: hsyxb01@163com
Mã bưu điện: 430223
Địa chỉ trường: Số 1, Đường Tangxun Hồ Bắc, Khu Phát triển Công nghệ Mới Hồ Đông, Vũ Hán, Tỉnh Hồ Bắc
An ninh mạng công cộng Hồ Bắc số 42018502002265
Bản quyền © Trường Trung học Cơ sở trực thuộc Đầu tiên của Đại học Sư phạm Trung ương Trung Quốc Mọi quyền được bảo lưu