Sở trường
"Nghiên cứu về các yếu tố cốt lõi của năng lực môn Toán trung tỷ lệ kèo và kết quả hoạt động của chúng trong lớp tỷ lệ kèo" Báo cáo cuối cùng
Tác giả:
Chen Kaimao
Nguồn:
Lượt truy cập:
2015-12-25
1 Đặt câu hỏi
"Đề cương Kế hoạch Phát triển và Cải cách Giáo dục Trung và Dài hạn Quốc gia(2010-2020Năm)" chỉ ra rằng để thực hiện "giáo dục có chất lượng, lấy con người làm trọng tâm và toàn diện", chúng ta phải "đặt năng lực lên hàng đầu" và phấn đấu nâng cao "khả năng tỷ lệ kèo tập, năng lực thực hành và khả năng đổi mới" của tỷ lệ kèo sinh "Đề cương" nêu ra một vấn đề chiến lược giáo dục dễ bị bỏ qua: giáo dục năng lực Tuy nhiên, trong một thời gian dài, nước ta thiếu các tiêu chuẩn về năng lực và phẩm chất cơ bản của thanh thiếu niên, thiếu những lựa chọn có giá trị trong việc lập kế hoạch giáo dục năng lực thanh thiếu niên theo các thời đại khác nhau, và thiếu hệ thống và cơ chế thực tiễn đánh giá giáo dục năng lực thanh niên, đặc biệt là giáo dục cơ bản, từ lâu đã mắc kẹt trong vũng lầy “giáo dục lấy thi cử”, việc rèn luyện năng lực tỷ lệ kèo sinh rõ ràng là tụt hậu so với yêu cầu cơ bản của sự phát triển của thời đại về năng lực và phẩm chất quốc gia
Tri thức, năng lực và phẩm chất là ba yếu tố cơ bản cấu thành nên mục tiêu của giáo dục hiện đại Nếu bạn có kiến thức nhưng không có năng lực thì sẽ không thể áp dụng kiến thức vào thực tế và không thể đạt được mục tiêu mà UNESCO đề ra21Bốn yêu cầu chính của nền giáo dục thế kỷ:tỷ lệ kèo cách nhận biết, tỷ lệ kèo để làm, tỷ lệ kèo để tồn tại và tỷ lệ kèo để cùng chung sống Giáo dục không chỉ dạy cho tỷ lệ kèo sinh kiến thức mà còn rèn luyện năng lực cho tỷ lệ kèo sinh, đây cũng là một nội dung quan trọng của chất lượng giáo dục Là một phần quan trọng của giáo dục trung tỷ lệ kèo cơ sở, môn toán đòi hỏi việc nghiên cứu năng lực của chúng ta phải dần dần đi sâu và toàn diện, việc kiểm tra năng lực phải dần dần cụ thể và chuẩn hóa
2 Tổng quan về tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước
Năng lực môn Toán luôn là chủ đề được các tỷ lệ kèo giả, nhà giáo dục trên thế giới không tiếc công sức tìm hiểu và thảo luận Dưới đây là một đánh giá ngắn gọn về một số nghiên cứu quan trọng có ảnh hưởng quốc tế về đánh giá năng lực toán tỷ lệ kèo
1Dự án nghiên cứu quốc tế
（1）PISAĐánh giá năng lực môn Toán
PISAlà "Chương trình đánh giá sinh viên quốc tế"(chương trình đánh giá tỷ lệ kèo sinh quốc tế)Đó là Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế Quốc tế(Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế, viết tắtOECD)Một phần của Dự án Chỉ số Hệ thống Giáo dục do tổ chức tổ chứcPISAChủ yếu đánh giá khả năng toán tỷ lệ kèo của tỷ lệ kèo sinh thông qua các câu hỏi trắc nghiệm, trắc nghiệm phức tạp, câu trả lời đóng, câu trả lời ngắn và câu hỏi trả lời mở
（2）TIMSSĐánh giá năng lực toán tỷ lệ kèo
TIMSS（Xu hướng nghiên cứu khoa tỷ lệ kèo và toán tỷ lệ kèo quốc tế) được phát triển bởi Hiệp hội đánh giá thành tích giáo dục quốc tếIEA（Hiệp hội quốc tế về đánh giá thành tích giáo dụctổ chức) Gần đây nhấtTIMSSĐánh giá môn toán (TIMSS 2007), khung đánh giá của nó chủ yếu bao gồm hai chiều: nội dung toán tỷ lệ kèo (nội dung) và khả năng nhận thức (nhận thức）.Sự hiểu biết phân chia về khả năng nhận thức (biết), ứng dụng(đăng ký)Và lý luận(lý luận)Ba cấp,Liên quan đến trí nhớ, nhận dạng, tính toán, truy xuất, đo lường và phân loại/Các hành vi biểu diễn như sắp xếp, ứng dụng tập trung vào khả năng của tỷ lệ kèo sinh trong việc áp dụng kiến thức và khái niệm đã tỷ lệ kèo để giải hoặc trả lời các câu hỏi, bao gồm biểu diễn, lựa chọn, mô hình hóa, thực hiện và các hành vi biểu diễn khác, lý luận đề cập đến việc chuyển từ giải quyết các vấn đề thông thường sang giải quyết các tình huống không quen thuộc, nền tảng phức tạp và các vấn đề nhiều bước, liên quan đến phân tích, quy nạp, tổng hợp/Các hành vi mang tính biểu diễn như tích hợp, tranh luận và giải quyết các vấn đề độc đáo
2Nghiên cứu ở các quốc gia khác nhau
Ngoài hai kỳ đánh giá quốc tế xuyên biên giới và xuyên khu vực quy mô lớn nêu trên, nhiều quốc gia trên thế giới cũng có hệ thống đánh giá năng lực toán tỷ lệ kèo tương đối thuần thục, trong đó nổi tiếng hơn cả là Đánh giá tiến bộ giáo dục quốc gia của Hoa KỳNAEP,Bài kiểm tra chương trình giảng dạy quốc gia của Vương quốc AnhNCT, Đánh giá tiến bộ giáo dục ở ÚcNAPvàICAS
Đất nước chúng tôi cũng đã triển khai nghiên cứu liên quan trong lĩnh vực này,2006, Bộ Giáo dục đã thành lập Trung tâm Giám sát Giáo dục Cơ bản của Bộ Giáo dục dựa vào Viện Khoa tỷ lệ kèo Giáo dục Thượng Hải Đây là nhiệm vụ quan trọng trong việc theo dõi năng lực tỷ lệ kèo tập Ủy ban Giáo dục thành phố Bắc Kinh đã thực hiện "Dự án giám sát và đánh giá chất lượng giảng dạy giáo dục bắt buộc ở Bắc Kinh" để tiến hành điều tra và phân tích toàn diện về tình hình tỷ lệ kèo toán của tỷ lệ kèo sinh trong chương trình giáo dục bắt buộc ở nước tôi, đồng thời tìm ra đặc điểm phát triển tư duy toán tỷ lệ kèo của tỷ lệ kèo sinh trong các lĩnh vực "số và đại số", "không gian và đồ họa", nhưng định nghĩa về khả năng còn tương đối chung.
Các hệ thống đánh giá năng lực toán tiểu tỷ lệ kèo và trung tỷ lệ kèo cơ sở xuyên quốc gia và trong nước và quốc tế nêu trên cung cấp nền tảng tham khảo tốt để chúng ta thiết lập khung năng lực cốt lõi và đánh giá môn toán ở giai đoạn giáo dục cơ bản phù hợp với điều kiện quốc gia của nước ta
3 Định nghĩa các khái niệm cốt lõi
1.Khả năng môn tỷ lệ kèo
Cái gọi là năng lực môn tỷ lệ kèo,Thường có ba nghĩa: thứ nhất, khả năng chung của tỷ lệ kèo sinh trong việc nắm vững một môn tỷ lệ kèo nào đó; thứ hai, hoạt động trí tuệ của tỷ lệ kèo sinh và các thành phần trí tuệ, năng lực liên quan khi tỷ lệ kèo một môn tỷ lệ kèo nào đó; thứ ba, năng lực tỷ lệ kèo tập của tỷ lệ kèo sinh, chiến lược tỷ lệ kèo tập và phương pháp tỷ lệ kèo tập một môn tỷ lệ kèo nhất định Bất kỳ loại khả năng môn tỷ lệ kèo nào,Không chỉ thể hiện ở việc tỷ lệ kèo sinh có năng lực tổng quát nhất định ở một môn tỷ lệ kèo nào đó,Và nó có cấu trúc năng lực môn tỷ lệ kèo;Và cấu trúc này,Không chỉ có năng lực bề mặt chung của một môn tỷ lệ kèo nhất định,Và có những yếu tố ăn sâu gắn liền với yếu tố phi trí tuệ
2. Khả năng môn Toán
Dựa trên sự hiểu biết về các thuộc tính thiết yếu của năng lực môn toán, từ góc độ hình thành năng lực môn toán, năng lực môn toán được định nghĩa là:Khả năng môn Toán là một đặc điểm toàn diện được thể hiện trong các tình huống thực tế thông qua trải nghiệm, nhận thức và suy ngẫm của môn tỷ lệ kèo về toán tỷ lệ kèo trên cơ sở kinh nghiệm toán tỷ lệ kèo hiện có Theo nghĩa rộng, đó là một đặc tính toàn diện Theo nghĩa hẹp, nó đề cập đến đặc điểm hành vi vận dụng kiến thức, kỹ năng toán tỷ lệ kèo để giải quyết vấn đề một cách hợp lý trong các tình huống thực tế Năng lực môn Toán nằm trong hoạt động Toán tỷ lệ kèo,Đặc điểm tâm lý ổn định của một cá nhân ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả của hoạt động và giúp hoạt động được hoàn thành thành công Năng lực môn Toán là một khả năng đặc biệt,Nó chỉ tồn tại trong hoạt động toán tỷ lệ kèo,Hình thành và phát triển trong hoạt động toán tỷ lệ kèo
3.Hiệu suất khả năng kỷ luật
Kết quả năng lực môn tỷ lệ kèo là những đặc điểm tâm lý và hành vi tương đối ổn định của tỷ lệ kèo sinh tiểu tỷ lệ kèo và trung tỷ lệ kèo cơ sở trong quá trình tỷ lệ kèo tập của mỗi khóa tỷ lệ kèo Đó là chất lượng rõ ràng và có thể quan sát được của quá trình tỷ lệ kèo tập
4 Mục tiêu và nội dung nghiên cứu
(1) Mục tiêu nghiên cứu
1.Xây dựng tiêu chuẩn thực hiện các môn toán trung tỷ lệ kèo phổ thông;
2.Thảo luận các chiến lược bồi dưỡng năng lực môn Toán THPT trong chương trình mới
(2) Nội dung nghiên cứu
1.Xây dựng tiêu chuẩn thực hiện các môn toán trung tỷ lệ kèo phổ thông;
2.Thảo luận các chiến lược bồi dưỡng năng lực môn Toán THPT trong chương trình mới
5 Phương pháp nghiên cứu
Chủ yếu áp dụng phương pháp khảo sát, phương pháp nghiên cứu so sánh, phương pháp phân tích công việc, phương pháp phân tích tài liệu và phương pháp phân tích hệ thống và sử dụng luân phiên
6 Quá trình nghiên cứu
①Giai đoạn chuẩn bị (2014Năm11tháng-2014Năm12tháng)
Công việc chính là lập kế hoạch nghiên cứu chi tiết và viết báo cáo nghiên cứu khả thi
②Giai đoạn triển khai (2014Năm12tháng-2015Năm11tháng)
Công việc chính là tiến hành nghiên cứu cẩn thận về tỷ lệ kèo sinh và giáo viên trong các năm thứ nhất, thứ hai và thứ ba trung tỷ lệ kèo, lập bản thảo đầu tiên về một số kết quả và viết báo cáo nghiên cứu giai đoạn hai, sẽ được kiểm tra giữa kỳ Cuối cùng, chúng tôi sẽ tiến hành phân tích tiếp theo dựa trên phương thức và hiệu quả đánh giá thực tế của năm thứ ba trung tỷ lệ kèo, cải tiến kế hoạch và biện pháp, đồng thời tiếp tục thực hiện nghiên cứu
③Giai đoạn tóm tắt (2015Năm11tháng-2015Năm12tháng)
Công việc chính là viết báo cáo nghiên cứu chất lượng cao và nộp hồ sơ hoàn thành
7 Kết luận của nghiên cứu
(1) Tiêu chuẩn đánh giá năng lực môn Toán trung tỷ lệ kèo
(Ⅰ) Tiêu chuẩn thực hiện khả năng tư duy logic
A1Phân tích và tổng hợp
1.Mô tả hiệu suất
Có thể bắt đầu từ những kết luận đặc trưng hoặc yêu cầu vấn đề của các bài toán và khám phá từng bước cho đến khi tìm được các điều kiện đã biết của bài toán Có thể bắt đầu từ những điều kiện đã biết và những phán đoán đúng đã được chứng minh, trải qua một loạt các phán đoán trung gian, tìm ra mối liên hệ nội tại giữa chúng, cuối cùng tóm tắt và thu được kết quả
2.Mức hiệu suất
|
Mức hiệu suất |
Mô tả hiệu suất |
|
Cấp 1 |
Khả năng lặp lại và áp dụng các thủ tục lập luận thông thường(Sử dụng các định lý, phương pháp và suy luận đã biết) ,Sẽ đưa ra các phép tính hoặc chứng minh đơn giản, Luận cứ sử dụng kiến thức hàng ngày. |
|
Cấp 2 |
Hiểu, xây dựng hoặc trình bày một quy trình lập luận nhiều bước trực quan |
|
Cấp 3 |
Sử dụng, xây dựng hoặc trình bày một lập luận phức tạp,Đánh giá các phương pháp lập luận khác nhau dựa trên các tiêu chuẩn như tính ứng dụng và logic |
A2Tóm tắt và khái quát hóa
1.Mô tả hiệu suất
Gác các thuộc tính không thiết yếu của sự vật sang một bên và trích xuất các thuộc tính thiết yếu của chúng để hình thành các khái niệm Những thuộc tính cơ bản được rút ra từ những sự vật nhất định có nhiều thuộc tính giống nhau sẽ được ngoại suy thành những thuộc tính cơ bản của những sự vật tương tự, từ đó hình thành nên một khái niệm phổ quát về những sự vật đó
2.Mức hiệu suất
|
Mức hiệu suất |
Mô tả hiệu suất |
|
Cấp 1 |
Tóm tắt mối quan hệ giữa số và hình dạng phản ánh trong tài liệu toán tỷ lệ kèo từ những tài liệu cụ thể Hãy khái quát hóa các mối quan hệ và cấu trúc chung cụ thể |
|
Cấp 2 |
Thông tin liên quan—
Tài khoản công khai WeChat
Tài khoản video WeChat
bilibili
Email của Hiệu trưởng:Mã bưu điện: 430223
Địa chỉ trường: Số 1, Đường Hồ Bắc, Đường Huân, Khu Phát triển Công nghệ Mới Hồ Đông, Vũ Hán, Tỉnh Hồ Bắc
Số an ninh mạng công cộng Hồ Bắc 42018502002265
Bản quyền © Trường Trung tỷ lệ kèo Cơ sở trực thuộc Đầu tiên của Đại tỷ lệ kèo Sư phạm Trung ương Trung Quốc Mọi quyền được bảo lưu
Email của Hiệu trưởng: hsyxb01@163com
Mã bưu điện: 430223
Địa chỉ trường: Số 1, Đường Hồ Bắc, Đường Huân, Khu Phát triển Công nghệ Mới Hồ Đông, Vũ Hán, Tỉnh Hồ Bắc
An ninh mạng công cộng Hồ Bắc số 42018502002265
Bản quyền © Trường Trung tỷ lệ kèo Cơ sở trực thuộc Đầu tiên của Đại tỷ lệ kèo Sư phạm Trung ương Trung Quốc Mọi quyền được bảo lưu